lunes, 22 de junio de 2009

CORROSION

Como ya lo estudiamos anteriormente, una carateristica de los metales es la corrosion, o sea, su facilidad para oxidarse bajo la accion de la humedad con el oxigeno del aire. La corrosion constituye un problema para las instalaciones al aire libre, sobre todo de aquellas que revisten gran importancia como los oleoductos, gasoductos, los motores de los vehiculos, las tuberias de agua y gas domestico, maquinaria pesada industrial, tractores,etc.

Entre los metales que son facilmente atacados por la corrosion estan, el hhierro, que en persencia del aire humedo se cubre lentamente de una capa de oxido ferrico hidratado o herrumbre.

Para prevenir la corrosion se usan varios metodos, como la proteccion con cera, el uso de pinturas, el recubrimiento y la combinacion con otros metales que son dificiles de oxidar y otros mas complejos, que analizaremos mas adelante.

Sin embargo, existen otros metales como el platino, que junto con el oro son metales nobles, es decir, no se corroen ni se oxidan por exposicion al aire, a la humedad y al calor.

El niquel (Ni) puro por su alta resistencia a la corrosion se usa en las maquinarias para las industrias lacteas, aparatos de laboratorio, niquelado de objetos de hierro no solo para darles una apariencia mejor sino tambien para preservarlos de la corrosion.

El cromo (Cr) es un metal de color blanco azulado, estable al aire en condiciones normales. se usa en la metalurgia para fabricar aceros con cromo de alto grado de dureza. El cromado de objetos metalicos presentan un hermoso brillo y tambien una gran resistencia a la corrosion.

El estaño (Sn) s un metal utilizado para estañar o cubrir otros metales, como el acero para protegerlos de la corrosion.

Tambien el plomo (Pb), que es un metal blando, resiste la corrosion y se emplea para fabricar las placas de los acumuladores.

Las propiedades de un metal propenso a la corrosion pueden ser alterarse adicionando cantidades de otros metales, es decir, formando aleaciones que los protejan contra la corrosion.


ACTIVIDAD


Corrosión


Objetivo: Que el alumno observe de manera inmediata y directa los objetos de la corrosion.


Material:



  • recipiente de vidrio mediano


  • sal de cocina, NaCl


  • pila de 6 voltios


  • dos cables electricos de 30 cm aprox.


  • uno o mas objetos de hierro como clavo, tornillo o rondana.

Desarrollo:


1.- Pela los extremos de cada cable, uniendo uno de los extremos de cada uno a cada polo de la pila.


2.- En el recipiente de vidrio agrega agua hasta la mitad. Agrega dos cucharadas de sal y revuelvela hasta disolverla completamente.


3.- Coloca en el extremo libre del cable libre conectado al polo positivo de la pila el objeto de hierro, sujetandolo firmemente.


4.- Introduce los dos cables dentro de la disolucion, teniendo cuidado de que no se toquen entre si; cuando el objeto se recubra de una sustancia negra retira los cables del recipiente.


5.- Dibuja lo observado.










6.- Discute con tus compañeros la explicacion del fenomeno y contesta.


¿Que fenomeno es el que estamos observando?


¿Para que se añadio sal al agua?


¿Que compuesto químico es el que se produce debido a la oxidación?


LA QUIMICA, LA TECNOLOGIA Y TÚ

Imagina por un instante como seria el mundo que te rodea si, en un abrir y cerrar de ojos, desaparecieran todos los objetos y aparatos hechos de plástico o de alguna fibra sintética; si de repente se desvanecieran todos los alimentos que contienen algún aditivo alimentario y todos los medicamentos desarrollados en un laboratorio químico. Piensa como seria la vida si no tuviéramos antibióticos, analgésicos, fertilizantes, plaguicidas, pinturas, cosméticos, detergentes, acero, cemento, vidrio, gasolina y otros combustibles procesados. elimina también los cristales líquidos con los que se fabrican las caratulas de relojes y pantallas de televisión, los cables de cobre a que conducen la electricidad dentro y fuera de tu casa, y los semiconductores con los que se fabrican transistores y procesadores electrónicos para computadoras y teléfonos celulares.

¿Como seria tu vida sin la existencia de estas sustancias u objetos?
¿Cuales serian los costos o beneficios para ti, tu familia y tu comunidad sino contáramos con el conocimiento y los productos que resultan de la investigación en química?


¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual?


Durante cientos de años, uno de los objetivos centrales del trabajo de científicos e ingenieros ha sido desarrollar dispositivos y materiales que nos han facilitado la existencia. En particular, los químicos han producido o sintetizado sustancias que nunca antes habían existido. Muchas de estas sustancias han tenido impacto enorme en nuestras vidas, desde la producción de plásticos y fertilizantes hasta el desarrollo de medicamentos para tratar la tuberculosis, el cáncer, y el sida.


ACTIVIDAD DECIDE

¿Natural o artificial?

1.- En los medios de comunicación es común escuchar que las sustancias químicas sintetizadas en un laboratorio son “artificiales”, mientras que aquellas que se extraen de plantas, animales o minerales son sustancias “naturales”. Sin embargo, la mayoría de estas sustancias naturales se extraen por medios químicos y todas ellas son, sin duda alguna, sustancias químicas.

· Desde tu punto de vista, ¿hay algo que haga distintas a las sustancias naturales de las artificiales?
2.- A algunas personas no les gusta ingerir alimentos procesados o enlatados porque dicen que contienen “químicos” que son dañinos. Cada día hay mas gente que prefiere comprar frutas y verduras cultivadas sin usar fertilizantes o pesticidas procesados por medios químicos; a este tipo de alimentos se les llama “orgánicos”.

3.- ¿Consideras que es correcto decir que los alimentos enlatados contienen “químicos” y los orgánicos no los contienen?


Organiza un panel de discusión con tus compañeros de clase para discutir estas ideas.



miércoles, 3 de junio de 2009

Bienvenida

¡Hola! Soy Silvia y los invito a visitar mi blog para descubrir el maravilloso mundo de la química y con ello aprender juntos ya que la química esta relacionada al 100 % con la vida.

PROGRAMA DE CIENCIAS III

BLOQUE I


  • del conocimiento científico: el caso de la química.


  • ¿Cuál es la visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual?


  • Relación de la química y la tecnología con el ser humano y el ambiente.


  • Características
  • Experimentación e interpretación.


  • Abstracción y generalización.


  • Tú decides: ¿Cómo saber que una muestra de una sustancia esta mas contaminada que otra?


  • Toxicidad.


Propiedades físicas y caracterización de las sustancias.





  • ¿Qué percibimos de los materiales?


  • Experiencias alrededor de los materiales.


  • Experiencias alrededor de las propiedades de los materiales.


  • Propiedades cualitativas: color, forma, olor y estados de agregaciòn.


  • ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales?


  • Propiedades intensivas: temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, concentración (m/v), solubilidad.

BLOQUE II

La diversidad de las propiedades de los materiales y su clasificación química.

Mezclas, compuestos y elementos.

  • La clasificación de las sustancias.
  • Experiencias alrededor de diferentes clasificaciones de sustancias.
  • Mezclas: disoluciones acusas y sustancias puras: compuestos y elementos.

¿Cómo es la estructura de los materiales?

  • El modelo atómico. Organización de los electrones en el átomo. Electrones internos y externos.
  • Modelos de Lewis y electrones de valencias.
  • Representacion química de elementos, moléculas, átomos, ionese isótopos.

Clasificación científica del conocimiento de los materiales.

  • Aportaciones del trabajo de Cannizaro y Mendeleiev

Tabla periódica

  • Estructura y organizacion de la información física y química en la tabla periódica.

BLOQUE III

La transformación de los materiales: la reacción química.

Reacción química

  • El cambio químico
  • Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas.
  • La formación de nuevos materiales.

El lenguaje de la química

  • Los modelos y las moléculas.
  • El enlace químico y la valencia.
  • Ecuación química. Representacion del principio de coservacion de la masa.

Tras la pista de la estructura de los materiales

  • La tercera revolución de la química: aportaciones del trabajo de Lewis y Pauling

La medición de las reacciones químicas.

¿Como contar lo muy pequeño?

  • Las dimensiones del mundo químico.
  • El vinculo entre los sentidos y el microcosmo.
  • Numero y tamaño de partículas.
  • El mol como unidad de medida.

Aporte energético de los compuestos químico de los alimentos.

  • ¿Cuales son las moléculas que componen a los seres humanos?
  • Características de algunas biomoléculas formadas por C,H,O,N.

BLOQUE IV

La formacion de nuevos materiales.

Ácidos y bases.

Ácidos y bases importantes en nuestra vida cotidiana.

  • Experiencias alrededor de los ácidos y las bases.
  • Neutralización.

Modelos de ácidos y bases

  • Modelo de Arrhenius.

Oxidación y reducción.

La oxidación: un tipo de cambio químico.

  • Experiencias alrededor de la oxidación.

Las reacciones redox.

  • Experiencias alrededor de las reacciones de oxido-reducción.
  • Numero de oxidación y tabla periódica.

Proyecto: Ahora tu explora, experimenta y actúa.

Puedo dejar de utilizar los derivados del petróleo y sustituirlos por otros compuestos (ámbitos del conocimiento científico, de la vida y de la tecnología).

¿Como evitar la corrosión? (Ámbitos: del ambiente y la salud y la tecnología).





PROPOSITOS DE QUIMICA

  • El estudio de ciencias III, con enfasis en quimica se orienta a que los estudiantes desarrollen sus habilidades, actividades, valores y conocimientos bàsicos.
  • Desarrollar una cultura quìmica que contemple alpicaciones de esta ciencia en diversos contextos cotidianos cognitivamnete cercanos a ellos.
  • Interpretar los fènomenos quìmicos de acuerdo con los modelos fundamentales de esta ciencia.
  • Interpretar y explicar algunas caracterìsticas de las sustancias y cambios quìmicos como primer encuentro del mundo microscòpico.
  • Valorar a la ciencia como actividad humana con identidad propia en permanente construcciòn.

martes, 2 de junio de 2009

PROPOSITOS DEL ÁREA DE CIENCIAS

El estudio de las ciencias en la escuela secundaria esta orientado a consolidar la formaciòn cientìfica bàsica, meta iniciada en los niveles educativos anteriores y que implica investigar, argumentar, decidir y actuar.